TRABAJO COLABORATIVO: LOS ECOSISTEMAS DE ARÉVALO

Vamos a realizar un trabajo colaborativo sobre Ecosistemas en Arévalo. Para ello debéis ir rellenando los siguientes documentos con vuestras aportaciones. Por favor: sed concretos y originales, y huid de tópicos y generalismos:

https://docs.google.com/document/d/1taTQNUMxGiybXQs-m7SMxk1CrCPhWpxQRNzdt-yLbsQ/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1fgArBIyqaZmzkE5a_AMMTfJj_ZLoIJLIeHcMbjvyMEg/edit?usp=sharing

Buen trabajo

MITOS Y LEYENDAS DEL ECLIPSE

Los eclipses de sol son un momento fascinante de la naturaleza y es bueno aprovechar para verlos y conocer cómo se producen. Estos eventos astronómicos son y han sido de mucha importancia para varias culturas. Os presento algunas imágenes del eclipse de hoy 20 de Marzo.

Lo que hemos visto

Lo que han visto en otros lugares

Cómo se produce el eclipse de Sol

Distribución de ocultación del sol en el mundo

Etapas del eclipse

Explicación de los eclipses

Siempre se ha intentado explicar los eclipses de sol, pero la explicación varía según la cultura. Pero no todas las culturas lo ven como algo negativo, sino como un nuevo comienzo o cambio favorable. La religión o las leyendas populares son los que más mitos y creencias han generado.


Algunas culturas pensaban que es un momento donde los demonios o animales consumen el sol. Los vikingos veían lobos atrapando al sol, que cuando conseguían atraparlo se daba el eclipse.
En Vietnam la creencia era que un sapo se come al sol o la luna, y en las costas de Canadá, que el sol es consumido por la boca del cielo. En cambio, la cultura coreana dice que son perros de fuego que se roban al sol.

Una de las historias más elaboradas es la Hindú, donde el demonio Rahu se disfraza para probar un elixir que le dará la inmortalidad. El sol y la luna lo notan y se lo cuentan al dios Vishnu, quien le corta la cabeza antes de que el elixir pase por su garganta. Por tanto la cabeza inmortal de Rahu sigue rondando los cielos y tratando de atrapar al sol y la luna. Cuando lo logra, se produce un eclipse.

Comportamiento durante los eclipses

En muchos pueblos la principal costumbre es hacer ruido durante un eclipse para ahuyentar al demonio o animal. Para esto se golpeaban tarros u ollas para que se fuera y dejara al sol.
En otras culturas, como los Navajos, el eclipse es un momento especial de la vida, y lo festejan quedándose con sus familias, cantando canciones especiales y absteniéndose de comer, tomar o dormir.

Mitos modernos

 

Uno de los mitos modernos sobre los eclipeses de sol más extendidos es la creencia de que los eclipses afectan a las mujeres embarazadas y sus hijos de manera negativa, aunque se sabe que esto no es cierto.
Otra falsa creencia sobre los eclipses es que no se puede observar al sol cuando está totalmente cubierto. Es verdad que el sol puede dañar los ojos si se lo mira directamente, pero no cuando está totalmente cubierto, porque no irradia la misma luz dañina.

CIENCIA PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO

Las actividades que realizaremos en Ciencias para la CELEBRACIÓN DE LA SEMANA DE LA PAZ, consistirán en analizar el importante papel que desempeña el progreso científico en el mantenimiento de la paz y el desarrollo mundiales. Para ello, trabajaremos la vida de una serie de científicos.

CIENTÍFICOS QUE CAMBIARON EL MUNDO

Son muchos los científicos que a lo largo de la historia han aportado su granito de arena para hacer de nuestro planeta un lugar mejor.

• Alexander Fleming. Este científico escocés descubrió la penicilina, antibiótico que ha salvado millones de vidas. DOCUMENTO Y VIDEO explora su historia con imágenes y vídeos.

Alexander Fleming

Louis Pasteur

• Louis Pasteur. Este químico y microbiólogo francés es el padre de la pasteurización, método para desinfectar alimentos clave en la prevención de enfermedades. En esta INFOGRAFÍA se explica su investigación.

• Albert Einstein. Considerado uno de los más destacados científicos de la historia, sus avanzados conocimientos en el campo de la Física y sus hallazgos pudieron llevar el nacimiento de la bomba atómica durante la II Guerra Mundial, aunque el científico siempre abogó por el pacifismo. Casi una década después del estallido de las bombas de Hiroshima y Nagasaki firmó un manifiesto, redactado por su colega Bertrand Russell, que instaba a los Gobiernos a prescindir de las armas nucleares y apostar por las soluciones diplomáticas. http://www.filosofia.org/cod/c1955rus.htm

• James Watson y Francis Crick. Estos dos científicos son responsables de uno de los mayores hallazgos del siglo XX, el descubrimiento de la estructura del ADN, que ha permitido que se investigue la cura y prevención de muchas enfermedades. En 1962 compartieron con M. Wilkins el Nobel de Medicina. En este vídeo, James Watson explican cómo lo descubrieron.

El ARTÍCULO analiza la contribución clave de la química británica Rosalind Franklin, que fue reconocida después de su muerte.

• Wangari Maathai. Conocida como la “Mujer Árbol”, esta bióloga keniata consiguió el Premio Nobel de la Paz en 2004 por sus contribuciones al desarrollo sostenible, la democracia y la paz. Fundó el Movimiento Cinturón Verde, formado por grupos de mujeres de Kenia y otros países africanos que han plantado más de 47 millones de árboles contra la desertificación. En este artículo se explica su historia.

• Tim Berners-Lee. Este físico británico inventó la www para facilitar la navegación por Internet, y decidió no patentar su creación para que la Red estuviera al alcance de todos. En esta conferencia CONFERENCIA Ted explica sus ideas sobre Internet. (inglés con subtítulos)

Vídeos sobre Biomas

Os dejo los enlaces a unos vídeos espectaculares sobre Biomas para todos los cursos. Son muy visuales. Espero que los disfrutéis.

Introduction to Biomes                      Tropical Rainforest Biome

Nos gustaría presentarte... Los Elementos químicos

Trabajos realizados por los alumnos de 4º de diversificación.

Trabajos semana de la ciencia

SEMANA DE LA CIENCIA 2014

A lo largo de esta semana, del 10 al 14 de Noviembre, nos unimos a la celebración de la SEMANA DE LA CIENCIA. Iremos trabajando y publicando nuestros trabajos relacionados con las diferentes áreas de la ciencia.

USO DE LAS TICS PARA LA DIFUSIÓN DEL DESARROLLO DE UN HUERTO ECOLÓGICO ESCOLAR

Durante este curso 2013-2014 hemos llevado a cabo el proyecto:
USO DE LAS TICS PARA LA DIFUSIÓN DEL DESARROLLO DE UN HUERTO ECOLÓGICO ESCOLAR.

Algunos de los materiales elaborados has sido los siguientes:

VÍDEO PRESENTACIÓN
Hemos comenzado realizando un vídeo como presentación de lo que íbamos a hacer en el Proyecto del Huerto Ecológico Escolar. Para ello hicimos una presentación con windows MOVIE MAKER que posteriormente subimos a YOUTUBE. 

TIMELINE

Con el fin de ordenar las actuaciones que íbamos a realizar durante la realización del proyecto aprendimos el uso de DIPITY que es una aplicación online gratuita que permite la creación de líneas del tiempo interactivas. Las previsiones que hicimos al comenzar el huerto, fuimos modificándolas en función de las necesidades.

huerto on Dipity.

BLOGS

Los alumnos crearon y fueron publicando entradas en sus blogs personales realizados con BLOGGER. Esto les permitió ir compartiendo los trabajos que iban realizando.

Blog de Juliet      Blog de Adrian    Blog de Elisa   Blog de Vero      Blog de David   Blog de Ibra         Blog de Álvaro    Blog de A ndrea

STORIFY

Aprovechando el uso que hacen habitualmente de twitter, hemos utilizado sus publicaciones y retwits para hacer un ejercicio con STORIFY. Esta herramienta nos permite contar una historia según se va publicando en las redes sociales, aunque nosotros solo hemos utilizado twitter.  
STORIFY DEL HUERTO

Storify del huerto

INFOGRAFÍAS

Como pretendíamos hacer una guía de plantas, utilizamos una de las herramientas visuales de internet PIKTOCHART. El resultado lo tenéis a continuación. Tuvimos problemas con algunas de la transformación a imagen de algunas infografías debido a su gran tamaño. Por eso en algunas aparece el enlace y no la imagen.

Juliet Minguez

Ibrahim Aharchi

Andrea Rodriguez

Adrian: El pensamiento           Elisa: La zanahoria       Álvaro: guindilla    

Verónica Jiménez

David Palacios

ENCUESTAS ONLINE

Aprendimos el manejo y realizamos una encuesta gratuita y online aprovechando la herramienta de google-docs FORMULARIOS. Se publicaron en sus blogs personales y respondieron las encuestas de sus compañeros, e incluso recibieron respuestas de fuera.

Encuesta sobre la Valeriana (Vero)
Encuesta sobre la guindilla (Álvaro)
Encuesta sobre el calabacín (David)

Clase de Biología en el río

Los alumnos de 4º de Biología, tuvimos una clase en el río. Durante esta jornada el tipo y número de macroinvertebrados que viven en el Adaja, para determinar la calidad biológica de sus aguas, y las plantas de ribera: tipos y características propias. Además de tener un momento de diversión y convivencia.

Descubriendo el cole

Antes de desearnos un Feliz Verano, los alumnos de 3º ESO Miguel Huerta y Álvaro Sanz, nos proponen el siguiente reto: La foto de abajo es del cole ¿sabéis dónde se localiza?

5 DE JUNIO: DÍA DEL MEDIO AMBIENTE

CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS

CAMBIOS EN LAS POBLACIONES from crisholgado

¿Por qué cambia el relieve de unos lugares a otros?

Los alumnos de 4º de ESO han realizado unas presentaciones para mostrar fotos sobre los diferentes modelados del relieve que os mostramos a continuación:
MODELADO GLACIAR

Modelado glaciar julio from crisholgado

MODELADO GRANÍTICO

Relieve granitico from crisholgado

MODELADO CÁRSTICO

Relieve carstico vanesa from crisholgado

MODELADO DE AGUAS SUPERFICIALES

modelado aguas superficiales from crisholgado

RELIEVES ARCILLOSOS

Encuesta sobre ciencias

¿Puedes contestarme estas preguntas sobre ciencias?
Muchas gracias

22 DE ABRIL: DÍA DE LA TIERRA

"Hago un llamamiento a que todas las personas del mundo alcen su voz y hablen en nombre de este planeta, nuestro único hogar. Cuidemos de la Madre Tierra para que ésta pueda seguir cuidando de nosotros como lo ha hecho durante milenios"  (Mensaje del Secretario General ONU, Ban Ki-moon)

Algunos enlaces para aprender y concienciarse:

Así se ve nuestro planeta
Día Internacional de la Mare Tierra 2014

22 de MARZO: DÍA MUNDIAL DEL AGUA

Con motivo del día mundial del agua, hemos realizado diferentes actividades con los alumnos. Una de ellas ha sido la realización de infografías acerca del agua. Algunos de los trabajos son los siguientes:

Luna Puchol: cantidad de agua de los alimentos, y comparación entre los que tienen un alto % de agua en su composición y los de pequeño % de agua.

Nuria Fernández: El consumo de agua por habitante es mucho mayor en los países desarrollados, en los que el agua está muy disponible y los hábitos de higiene muy extendidos frente a los países menos desarrollados, donde no siempre llega el agua corriente y sus costumbres están relacionadas con la escasez del agua.


Rubén Martín: Representa el crecimiento del consumo de agua embotellada entre el año 1999 y 2001 en diferentes lugares del mundo. Se observa cómo en las zonas menos desarrolladas e industrializadas el aumento ha sido muy superior al de los países desarrollados. Lo interpretamos cómo que en los más desarrollados ya tenían un importante consumo de agua embotellada y ahora esas posibilidades se extienden a otras zonas en vías de desarrollo.

María Matilla: Enfermedades causadas por el
consumo del agua en mal estado.
Origen del agua contaminado.

Tania Tardón: comparación de algunas
propiedades del agua dulce frente al salado.

 

Finalmente, los alumnos de 4º de Biología, hacen una  PRESENTACIÓN de diferentes aspectos del agua.

Sistema óseo del cuerpo del deportista

SportLife 12/03/2014

La estructura ósea tiene una función de sostén del cuerpo humano, además de proporcionar rigidez, debe permitir el movimiento, algo esencial para el cuerpo del deportista. Averigua cómo funciona en el enlace Sistema oseo y en qué consiste la osteoporosis.

El hueso por dentro

Rafael Nadal ha dejado de sufrir dolor gracias a las células madre

Rafael Nadal ha dejado de sufrir dolor gracias a las células madre

El tenista Rafael Nadal ha sido sometido a una terapia con células madre para tratar el desgaste de las articulaciones de su rodilla debido al continuado esfuerzo físico. Además de afectar a su rendimiento, este desgaste le producía un dolor continuo por lo que debía competir bajo el efecto de antiinflamatorios. Pero gracias a este tratamiento, tal y como ha comunicado el propio Nadal, “ es la primera vez que no tengo dolor en la vida cotidiana desde hace más de dos años”.

Previamente, el tenista había probado tratamientos con factores de crecimiento y plasma enriquecido en plaquetas (PRP), técnicas que se utilizan habitualmente en este tipo de lesiones. Pero ninguno de ellos le había producido un efecto significativo. Sin embargo, el empleo de células madre facilita la regeneración de los cartílagos a la vez que disminuye la inflamación con nulos efectos secundarios y se trata de una novedad que el equipo del tenista decidió incorporar estos últimos meses del año con resultados, por el momento, excelentes.

Burgos: Arte y Atapuerca. Nuestros orígenes

Los alumnos de Biología de 4º ESO hemos ido de excursión a Burgos el martes 18 de febrero. Primero paramos a ver la Cartuja de Miraflores, un monasterio cisterciense en el cual se encuentran enterrados los padres de Isabel la católica, de estilo gótico. Depués fuimos a visitar la catedral de Burgos que sigue los patrones góticos franceses. Por ultimo vimos el parque arqueológico de Atapuerca. Os dejamos nuestras impresiones y nuestra opinión.

Maria Rodríguez y Claudia Sanz destacan lo siguiente: en el parque arqueológico de Atapuerca, se nos enseñaron las diferentes etapas de la evolución humana y su forma de vida, empezando desde África hasta llegar a Asia y Europa, centrándose más en la evolución del homo sapiens, sobre todo en como cazaban y como evolucionaron sus herramientas y su alimentación.

Vanesa Ventosa de Castro nos cuenta que visitamos en Atapuerca un centro de interpretación de las excavaciones, en el que se explica la vida en la prehistoria, el paleolítico, el neolítico y la Edad de los Metales. Fuimos guiados por un experto del equipo de investigación. Nos enseñó la evolución humana, como tallaban piedras para fabricar hachas o cuchillos, vimos la pintura en las paredes y nos enseñó cómo se hacia fuego y cómo se tiraba con arcos. 

Azahara Martin y Sara Sainz explican que en el parque arqueológico de Atapuerca, un guía nos fue enseñando como sobrevivieron nuestros antepasados. Comenzó explicando como crearon las primeras armas al golpear dos piedras, también aprendimos las diferencias entre los neandertales y los homo sapiens, como pintaban, como evolucionaron sus métodos de caza al construir la jabalina, la lanza y el arco, por último nos hizo una demostración de cómo se hacia el fuego.

¿Cómo ven el mundo los científicos?

¿Estáis de acuerdo? O quizás su punto de vista sea mucho más simple de lo que imaginamos...